Curso 09/2010

Esta tarde, día 3 de Noviembre por segundo año consecutivo, en el Salón de Actos ,donde tiene la sede Central DISLEBI se  pone en marcha el curso:

Comprender y actuar frente a la dislexia.

Aprobado por: El Departamento de Educación, Universidades e Investigación. 

En los días 3/4/5/10 y 12 se dan cita 50 profesionales de la enseñanza, para acercarse a un mayor conocimiento y a una mejor comprensión de esta significativa y persistente desventaja académica, llamada Dislexia. Y ¡como no! , acercarse también, a las demás Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEAs).Conocimiento que ayudará, y este es el objetivo prioritario, a obtener mejores resultados en el arte de enseñar y mejores serán también, las condiciones para el aprendizaje de este alumnado.

Características del Curso:

Pág :238

Código:421

Enlace: http://www.garatuentidadeak.net/ikastaroak/Cursos%202009_2010%20Garatu.pdf

Impartirá: Eduardo Herrera Cantera. Psicólogo Clínico y Logopeda

CON EL APOYO ADECUADO, EL NIÑO DISLÉXICO NO SÓLO APRENDERÁ A LEER, SINO QUE PODRÁ AVANZAR EN LA ESCUELA Y DESENVOLVERSE CON ÉXITO EN EL FUTURO MUNDO LABORAL

La dislexia es un problema de aprendizaje, pero no está reñido con la inteligencia ni con el nivel cultural. Un niño puede ser muy inteligente, crecer en el seno de una familia acomodada con todos los recursos a su alcance y aún así costarle mucho aprender a leer y a escribir. Y es que detrás de la dislexia no está la falta de medios sino una alteración de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje.

Ante la más mínima sospecha de que algo raro está pasando, hable con su pediatra. Cuanto antes se diagnostique el problema mucho mejor. Con el apoyo adecuado, el pequeño no sólo aprenderá a leer, sino que podrá avanzar en la escuela y desenvolverse con éxito en el mundo laboral.
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La irrupción del lector para libros electrónicos Kindle fue el hito que hizo despegar un fenómeno que está cambiando las reglas del juego y modificando la forma en que las personas interactúan con los textos.

Nada será lo mismo, porque no puede serlo. La revolución que comenzó a gestarse hace cerca de dos años, con la salida al mercado del primer dispositivo portátil para leer libros digitales, ofrece un universo de nuevas posibilidades para la industria tecnológica y editorial  y, más trascendente, para la manera que tenemos de interactuar con los libros.

Además, se abre una nueva ventana para el aprendizaje del lenguaje: El Kindle, por ejemplo, tiene una función que convierte texto en voz,  lo que facilitará que estudiantes de Chile o Singapur se acostumbren al inglés, algo que ya se está experimentando en EEUU. Y según un reporte de la organización Grabaciones para Ciegos y Disléxicos de EEUU, el uso de audiolibros ayuda a los niños a descifrar de mejor forma la pronunciación adecuada de ciertas palabras que encuentran difíciles de leer. Además, los menores con problemas de lectura pueden seguir las palabras de los audiolibros mientras miran el material impreso.

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Quienes tenemos alguna experiencia en la enseñanza con niños y jóvenes adscritos a algún programa de atención a alumnos con retrasos en su educación y con riesgo de no obtener el graduado escolar (programas de compensatoria, de diversificación curricular…) conocemos las dificultades para trabajar con los textos incluidos en el material escolar estándar, o con los procedentes de otras fuentes, como periódicos, portales educativos, webs institucionales. Si queremos que nuestros alumnos aprendan a procesar informaciones y a transformarlas en conocimientos, es decir, si queremos que progresen en su aprendizaje mediante la lectura de textos, nos vemos obligados a adaptar los textos reales procedentes de diversas fuentes o crear textos totalmente nuevos a partir de los ya existentes.

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Ex-integrantes de las guerrillas de Colombia han participado en un proyecto que ha analizado los cambios producidos en la estructura cerebral en aquellas personas que aprenden a leer siendo adultas.

Un grupo de investigadores ha llevado a cabo un estudio en el que han definido cómo cambia nuestro cerebro a medida que aprendemos a leer. La iniciativa financiada por el programa Consolider del Ministerio de Ciencia y Tecnología, la fundación Ikerbasque y el Wellcome trust, ha permitido a los investigadores estudiar que el aprendizaje de la lectura en los adultos tiene también sus propias complicaciones, porque suele estar ligado a problemas neurológicos o a trastornos del aprendizaje en las sociedades en donde la población está alfabetizada.

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Noticia Publicada, en Edición Nature

Investigación relacionada

Entrada muy interesante,editada desde el Blog: Dislexia Madrid

La S con la Ch: ¡Schwarzenegger! – El País (España)

 Otras entradas

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Noticias Chihuahua

la Sociedad vasconavarra de neuropsicología (SVNPS) ha organizado para el próximo 16-17 de octubre un curso de neuropsicología infantil impartido por las Dras Roser Colomé y Anna López en San Sebastián.

Curso neuropsicología infantil

XXIII Jardunaldi Pedagogikoen programa goian daukagu. Hobeto ikusteko, zapaldu argazkian.

Arriba tenemos el programa de la XXIII Jornadas Pedagógicas. Pica en la fotografía para verlo mejor.

Izena emateko, aukeratu behean agertzen diren ekintzaren bat eta zuzen-zuzen joango zara inkripzio orrira.

Para inscribirte, elige una de la actividades que aparecen debajo y irás directamente a la página de inscripción.

enlace a toda la información

Estrenamos curso, como ya dimos cuenta, en una entrada anterior a esta desde el blog.

Queremos presentar en primer lugar, el proyecto presentado por la Asoc de dislexia DISLEBI de Euskadi y aprobado por el INEM.

FORTALECIMIENTO Y MEJORA EN LA GESTIÓN E INTERVENCIÓN DE LA ASOCIACIÓN DE DISLEXIA DE EUSKADI “DISLEBI”

Tener concedida y subvencionada la contratación de una persona a media jornada durante 9 meses, hace que dislexia Euskadi esté en mejores condiciones para hacer frente a los retos que tenemos planteados com Asoc y como Colectivo para este curso 2009-2010.

Presentamos las actividades estables programadas por DISLEBI.

1. Escuela para Familias y Afectados.

Grupo Terapeútico para la Normalización de las Dificultades Específicas de Aprendizaje en el ámbito familiar, dirigido a padres y madres de niños y niñas con dislexia y otras DEAs.

Subvencionada  desde el Programa : Prevención, Asistencia e Integración Social.

      2.-Talleres Mensuales sobre sofware.

Talleres de fomento de la autonomía, gracias al mejor acceso a la información a través de las nuevas tecnologías.

Impartidos por  Alberto Martínez Cantera,   Técnico informático y Formador: Colaborador de DISLEBI

Subvencionados por: 

   3.-Talleres para el Desarrollo del Trabajo Intelectual

Talleres de identificación de estrategias, técnicas específicas para el mejor abordaje de la información como herramienta de intregación social.

Impartidos por Izaskun De La Fuente,Licenciada en  Pedagoga:  colaboradora de DISLEBI

Subvencionados por:   

  4.-Servicio de atención, información y orientación vía e-mail y telefónica.

Sobre dislexia y otras DEAs, atendido por Voluntariado de la propia Asociación.

Teléfono: 946 569 211

En el siguiente Horario: Lunes y Miércoles desde las  11:30 a las 13:30h

Los Viernes desde las 16:30 a las 18h

  5.-Servicio de atención, información y orientación  personal y presencial .

Atendido mediante cita previa:

Por  Idoia Zabala Arias, Licenciada en Pedagogía y con  Master en Logopedia. Experiencia en Evaluación e intervención.

Técnica contratada desde el programa de fortalecimiento y mejora de la gestión e intervención de la Entidad.

Por Jose Lucas Lopez Vázquez, Orientador, Profesor de Primaria y Psicopedagogo. Master en Asesoramiento Educativo a las Familias. Colaborador de DISLEBI.

   6.-Servicio de evaluación y diagnóstico. Sólo para personas Asociadas.

Gestionado y Cordinado a través de DISLEBI  y atendido por:

Eduardo Herrera Cantera, Psicólogo clínico y Logopeda en el Centro Ercilla y Director de Encodigo S.L. Colaborador de DISLEBI, en Bizkaia.

Maribi Armendariz Iraola,Psicologa Clínica y Directora del Gabinete HEGOA. Colaboradora de DISLEBI, en Gasteiz.

   7.-Jornadas Divulgativas Anuales

Orientadas a la Visualización y a la Sensibilización social sobre la Dislexia y las Diferentes Dificultades Expecíficas del Aprendizaje .

   8.-Formación específica al profesorado.

Orientado a la Detección  Precoz, acercando los síntomas y las señales de alarma que nos ayudan a identificar posibles casos de Dislexia y demás Dificultades Específicas del Aprendizaje. Ofrecer  pautas, buenas prácticas y adaptaciones de acceso curricular y tecnológicas para implementarlas en el aula.

Iniciamos  en el mes de Noviembre, el curso aprobado y subvencionado por GARATUGobierno Vasco. Impartido por Eduardo Herrera Cantera.

Esperamos que todas las actividades puedan responder a las demandas que nos trasladais y como Asoc detectamos.

Aprovechando la oportunidad que nos brinda el Blog de Dislebi, queremos haceros llegar el pequeño balance que  como Asociación hemos concluido después de observar las encuestas que en cada una de las Jornadas hemos recogido.

En la Jornada del 13 de Junio en Gasteiz, con una participación de 84 personas y una muestra de 56 encuestas recogidas, constatamos una vez más el gran interés de los y las profesionales implicados en los procesos de aprendizaje que se exponen desde este tipo de actividad.

Gasteiz 13 de Junio

Comité de Organización y ponentes

De Izq a Drch:

Izaskun, Montse,  Ainoa, Juancar, Elena, Jule, MªJosé, Francisco, MªÁngeles, Eduardo y Bego.

 Francisco Martinez García

Doctor en Medicina por la

Universidad Autónoma e

Investigador en el Departamento

de Morfología de la Facultad de

la misma Universidad.

La dislexia y las Dificultades Específicas de Aprendizaje están envueltas de un gran desconocimiento, no ya tanto desde un punto de vista teórico que también, sino desde la dificultad diaria que manifiesta el conjunto de profesionales que asisten a este tipo de Jornadas.

Dificultades para conocer las señales de alarma, los síntomas característicos de estas desventajas académicas.

Dificultades para identificar en cada menor,los procesos cognitivos que tenga implicados y dificultades en definitiva, para aplicar medidas ordinarias de aula que generen mejores condiciones de aprendizaje para este colectivo.  Conocer estrategias específicas de trabajo individual,  para que se puedan desarrollar por los profesores de refuerzo que se adjudican en ocasiones, a estos niños y niñas como  apoyo  o refuerzo educativo.

El 3 de Octubre en Ermua. Palacio Lobiano.

En esta ocasión se han dado cita cien personas y como ya hemos indicado han manifestado la importancia de la información, formación y normalización de la atención a la dislexia y a las demás Dificultades Específicas de Aprendizaje como la mejor forma para evitar atenciones inadecuadas, medidas sin éxito y un sinfín de sufrimientos y somatizaciones que terminan padeciendo estos menores, fruto del desconocimiento y de   acompañamientos inadecuados  de algunos de los  profesionales, como de algunas de las  familias.

Gracias AINGERU por tu dibujo (seis años) y a tu familia por la aportación a esta Jornada.

Enlaces de interés recomendados desde las propias Jornadas:

Blogs, gestionados por Francisco Martinez

Berriak igandean, irailak 13, argitaratutako erreportajea:

Desabantailak ezabatzen

Ikasturte berriaren atarian, dislexia eta antzeko zailtasunak dituzten ikasleen gurasoek neurriak eskatzen dituzte, beren seme-alabek «berdintasunez» ikasteko aukera izan dezaten.

Erreportaje osoa irakurtzeko eta gaiarekin zerikusia duten loturak ikusteko, klikatu hemen     dislexia

Gaiarekin zerikusia duten loturak:

Jornada en Ermua

Web.Corporativa

Web.Aupatu

Diario Vasco

Deia.com

aDn.es.Bilbao

Web Corporativa II

Web AupatuII

Noticias Dislexia