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Últimas Actualizaciones del Evento

“El papel de la atención en el aprendizaje: retos actuales de los agentes educativos para la promoción del lenguaje y la lectura

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Cursos de Verano UPV/EHU logo 

Del 17 al  19 de julio, en el Palacio Miramar Pº de Miraconcha nº 48. Donostia / San Sebastián Gipuzkoa

El papel de la atención en el aprendizaje: retos actuales de los agentes educativos para la promoción del lenguaje y la lectura

La atención constituye nuestra primera ventana hacia el aprendizaje, y condiciona la cantidad y el modo en que accedemos a la información a lo largo de nuestra vida. Por eso el desarrollo óptimo de la atención es clave en el aprendizaje, y del mismo modo, un déficit de atención puede condicionar la aparición de otras dificultades.

La relativamente alta incidencia de trastornos de atención, lenguaje y lectura en las aulas y las consecuencias de una intervención tardía en el rendimiento académico y la autoestima de la niña/niño, exige una visión preventiva por parte de los agentes educativos.

Esta visión implica la comprensión del curso evolutivo de estas capacidades y su interrelación durante el desarrollo. ¿Cómo se desarrolla la atención y cómo influye en nuestro modo de acceder a la información? ¿Cómo condiciona nuestro desarrollo y qué relación tiene con los trastornos de aprendizaje? ¿Podemos entrenar el desarrollo de esta capacidad tan esencial para nuestro aprendizaje?

Cód. H24-19

Matrícula reducida hasta el 31 de mayo.

Jornada de Neurociencia y Educación

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OVIEDO | 11 DE MAYO

JORNADA DE NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

¿Cómo aprende nuestro cerebro? ¿Cómo podemos enseñar a nuestros niños si no sabemos cómo aprenden?

Para descubrir los avances en este campo, este próximo 11 de mayo tendrá lugar en Oviedo en Colegio Oficial de Médicos de Asturias, la Jornada de Neurociencia y Educación organizada por Educ@ction Asturias.

Cuenta con la participación de tres grandes referentes en el conocimiento de la neurociencia y educación.

• Claves científicas para enseñar y aprender: sugerencias prácticas para mejorar el aprendizaje y la memoria desde la Neurociencia. IGNACIO MORGADO.

• ¿Cómo aprende el cerebro? Importancia del autocontrol, la memoria y la atención. ADELE DIAMOND.

• Neurociencia cognitiva: el mundo como laboratorio”. JON ANDONI DUÑABEITIA.

 

Día: Sábado 11 de mayo
Lugar: Oviedo, Colegio Oficial de Médicos
Horario: de 9:00 a 20:00

Dirigido a todos los profesionales de la Educación y a las familias y particulares interesados en el tema.

Inscripciones y programa.

“La Dislexia no es un problema visual”

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En relación a la noticia, del 31/01/19, dada por TVE, en el informativo territorial de Castilla La Mancha, sobre un curso impartido en Albacete por Robert Sanet y Pilar Vergara sobre terapia visual en problemas de aprendizaje, la Sociedad Española de Oftalmopediatría (SEDOP) afirma que:

Las alteraciones del aprendizaje son un grupo diverso de desórdenes en los cuales los niños que
poseen, al menos, un promedio de inteligencia normal tienen problemas para procesar la información o
generar salida. De todos ellos, la dislexia o problemas con la lectura es el más común (80%).

La lectura es un proceso complejo de extracción de significado desde símbolos escritos cuyo desarrollo se basa en la FONOLOGÍA (sonidos que forman una lengua y como se estructuran para poder
transmitir significado). La dislexia o problema con la lectura se debe a un déficit en el procesamiento fonológico (problemas con procesar los sonidos del habla) que hace difícil la descodificación de la palabra escrita. Secundariamente, se afectan la fluidez, el vocabulario y la comprensión. Todo ello se produce como consecuencia de una variación en el procesamiento del lenguaje en el cerebro.Por todo ello, para un correcto diagnóstico, el niño debe ser evaluado por un equipo multidisciplinar formado por psicólogos, maestros y pediatras.

Acceso al DOCUMENTO COMPLETO

Desde la Asociación de dislexia de Euskadi , agradecemos a la Sociedad Española de OFTALMOPEDIATRÍA  su  claridad, rigor y contribución a la correcta y adecuada
intervención de las personas con Dislexia y el aprendizaje de la lectura y escritura.

DOS DOCUMENTOS DE INTERÉS  

  • Declaración y compromiso público para listar los programas sin eficacia contrastada, desde la evidencia científica contrastada, para la adecuada intervención en DISLEXIA.

Declaración Pública.

  • Informe donde se revisa la investigación que respalda distintas intervenciones para el tratamiento de la dislexia. Concretamente los trabajos de síntesis, especialmente síntesis de las mejores evidencias, revisiones sistemáticas o meta-análisis publicados sobre cada tipo de intervención.

Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la Dislexia: Una revisión

Arreta Goiztiarraren I. Jardunaldi Autonomikoa: Erronka Berriak

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Egun horretan, Arreta Goiztiarraren arloko zenbait gairi buruzko zazpi txosten aurkeztuko dira, arlo horretan etorkizuneko ikuspegia lortu nahian.

 

DATA: 2019ko martxoaren 30a.
TOKIA: Begoñako Andra Mari ikastetxea. Bilbo.

 

Jardunaldien egitarau osoa
Izen ematea

 

DISLEXIAEUSKADIKO BAZKIDEENTZAKO PREZIO BEREZIA: 60 €

Eskola abian: Inclusioa eta berdintasunaren bidean. JARDUNALDIAK

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INKLUSIOA ETA BERDINTASUNA BIDEAN

Eskola inklusiboagoa, bidezkoa eta gizartearen aniztasunari erantzun egokia ematen diona lortuko bada, beharrezkoa dugu gune bat partekatzea berdintasunean ikastearen erronkaz eta elkarbizitzan heztearen erantzukizunaz gogoeta egiteko.

Egunak: Martxoaren 6an eta 7an, asteazkena eta osteguna.
Ordutegia: 9:00-14:00
Tokia: Euskalduna Jauregian (Bilbo).

Jardunaldien egitarau osoa
Izen ematea

IV CONGRESO INTERNACIONAL DE COMPRENSIÓN LECTORA INFANTIL Y PRIMARIA

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DEL 11 AL 22 DE FEBRERO DE 2019

El Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria nace en 2016 con el afán de fomentar la lectura y mejorar la comprensión lectora en niños de entre 3 y 12 años.

Está orientado tanto a padres, con hijos con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años, como a profesores y centros educativos, de educación infantil y primaria.

Es un congreso 100% online y completamente gratuito para que todos puedan acceder. Para disfrutar de todas las ponencias, date de alta con tu email contraseña de acceso.

NECESIDADES ESPECIALES Cómo gestionan los centros escolares las necesidades especiales de alumn@s

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Déficit de atención, dislexia, hiperactividad o niños y niñas con alta capacidad intelectual son algunas de las problemáticas con las que se trabaja día a día en las ikastolas.

AUDIOS (1)

Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos estudiantes o personas presentan necesidades educativas especiales. Y éstas no siempre están relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende más rápidamente que el común de los mortales, por lo que necesita aprender más cosas, y a un mayor ritmo, que los demás.

El niño o niña con necesidades educativas especiales es aquel que en comparación con sus compañeros se encuentra muy por debajo o muy por encima en cuanto a habilidades cognitivas y por ello requiere que se incorporen a su proceso de aprendizaje apoyos especiales o extraordinarios.

Para ambos casos deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar una estrategia de trabajo adecuada para satisfacer esas necesidades especiales.

El sistema educativo tiene que ajustarse a la diversidad de su alumnado. Y para ello deberá contar con especialistas en educación especial, asesorados por educadores sociales, médicos, psicopedagogos, psicólogos, logopedas, fisioterapeutas, profesionales pertenecientes a un equipo de orientación creado para tal fin.