Mes: mayo 2013

HIZKIAK ETA NI DISLEXIARI.Buruzko ipuin bat

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La editorial Sandia Book981794_507025272695896_1918009006_o (2)s estará presente en el congreso Iwordd  promocionando su nuevo libro sobre la Dislexia. Su  primera publicación es un cuento interactivo para iPad y  Android titulado “Las letras y yo. Un cuento sobre la dislexia” .

Es un cuento ilustrado que explica cómo es este trastorno a través de los sentimientos de una niña que, por mucho que se esfuerza, no aprende las letras como sus compañeros. Incluye audio para facilitar la lectura del niño, y orientaciones para padres y educadores. También está indicado para logopedas, psicopedagogos, psicólogos y maestros. Dislebi, publicó una entrada anterior, con esta información.

Queremos informamos, que también está disponible  en euskera.

1.890 euros para descifrar la dislexia

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2adfd317-2f19-4feb-a58c-a5f24606e56d.jpgSe ríe el catedrático de Psicología de la Universidad de Oviedo Fernando Cuetos cuando se le pregunta si los recortes generalizados en investigación han afectado a su grupo. Y no se sabe si sonríe por no llorar, porque el presupuesto con el que contaba el grupo de Investigación en Neurociencias Cognitivas que dirige junto con la profesora y especialista en Logopedia Paz Suárez Coalla ha pasado de contar con un presupuesto de 12.000 euros para este ejercicio a otro que no llega a los 2.000. «Nos han dicho desde el ministerio que solo podemos gastar 1.890», desvela.

1.890 euros este año -o, lo que es lo mismo, un 83% menos- para un proyecto que se prolongará hasta 2016 y que corre a cargo de un equipo con diez miembros, consolidado tras dos décadas de trabajo y enfrascado en descifrar las claves de la dislexia.

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Cuando aprender a leer cuesta: Dislexia y Neurociencia Cognitiva

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Este próximo 29 de Mayo, en la Sala de actos Kutxa – Andía, Donostia-San Sebastián. Da comienzo  la sesión: “Cuando aprender a leer cuesta: Dislexia y Neurociencia Cognitiva” .Esta sesión, se engloba dentro de la “Semana de la Dislexia” que organiza el BCBL del  29 de Mayo al 1 de Junio. La entrada es libre hasta completar aforo.

Programa:

19:00 – 19:05. Presentación del acto. Dr. Manuel Carreiras, Director del BCBL – Basque Center on Cognition, Brain and Language.

19:05 – 19:15. Conocer, Comprender y Acompañar en la Dislexia. Isabel Molina Zelaia.

Vicepresidenta de DISLEBI, Asociación de dislexia de Euskadi.

19:15 – 19:25. Evaluación y diagnóstico de la dislexia. Uxue Doñate, Neuropsicóloga, BCBL.

19:25 – 19:35. Recientes investigaciones en Dislexia: Una perspectiva desde la Neurociencia. Dra. Marie Lallier, Investigadora, BCBL.

19:35 – 19:45. Recientes investigaciones en Dislexia: Aplicaciones prácticas desde la Neurociencia. Dra. Rosario Ortiz, Investigadora, Universidad de La Laguna.

19:45 – 19:55. Políticas relativas a las necesidades educativas especiales del Sistema Educativo. Belen Uriarte, Directora del Berritzegune de Vitoria-Gazteiz, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco.

19:55 – 20:15. Debate

20:15 – 20:45. Turno de preguntas

20:45. Clausura del acto. Itziar Alkorta Idiakez, Viceconsejera de Universidades e Investigación del Gobierno vasco, EJ-GV.

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Reportaje en Radio Euskadi

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 Queremos agradecer el interés mostrado por esta dificultad específica de aprendizaje como es la dislexia desde Radio Euskadi y, aunque sabemos que el tiempo es siempre  limitado para expresar toda la problemática que envuelve a esta dificultad, esperamos haber contribuido en alguna medida a acercar  la dislexia a algunos hogares, aulas y  consultas pediátricas, para ir consiguiendo apoyos y aprendizajes que nos ayuden a todos, a abordar esta y otras dificultades específicas del aprendizaje.

Por qué 2×3 es igual a 5

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¿Torpe en matemáticas? Puede que sí o puede que no. Entre el 3,5 y el 6% de la población sufre alteraciones en su capacidad para aprender las matemáticas. Se trata de la discalculia, un déficit específico en el sistema de procesamiento numérico abstracto que se manifiesta en la dificultad para hacer cálculos simples: sumas, restas y multiplicaciones.

Este trastorno es similar a la dislexia, sólo que en vez de manifestarse en la lectura se proyecta en las matemáticas. La dificultad añadida es que todavía está poco estudiado y no existen fórmulas para detectarlo de manera rápida y simple. Lo habitual es que un escolar con discalculia acabe siendo tomado por un niño torpe, mientras el adulto se armará de tretas para que sus dificultades pasen desapercibidas en la sociedad: no contar las vueltas en el supermercado o ayudarse disimuladamente de los dedos en cálculos simples. En el 50% de las ocasiones este déficit se registra junto a alteraciones en la atención o con dislexia. “Si en una clase hay 25 alumnos, entre uno y dos serán discalcúlicos”, puntualiza Javier García Orza, investigador del Laboratorio de Cognición Numérica de la Universidad de Málaga. Recuerda los pobres resultados en matemáticas que cosecha el sistema educativo español en el informe Pisa y subraya un estudio realizado con 17.000 personas en el Reino Unido en el que se ponía de manifiesto que “a mayores habilidades matemáticas, mayores oportunidades profesionales.

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PÁG de gran interés: Discalculia