Mes: marzo 2015

¿Qué es la discalculia?

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A los cuatro años ya pueden detectarse síntomas de que una persona no entiende los números.

La Universitat de Barcelona (UB) y el Hospital Clínic investigan qué falla en el cerebro de los niños afectados por discalculia con el fin de desarrollar un método de reeducación matemática a través del juego y de actividades multisensoriales que permita mejorar el aprendizaje a los niños con problemas de comprensión numérica, según publica hoy la edición impresa de  La Vanguardia.

¿Qué es la discalculia?
La discalculia es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta con una baja capacidad para entender los números, para el cálculo mental y para el procesamiento matemático. “Es como una dislexia de los números”, ejemplifica Josep Maria Serra Grabulosa, neuropsicólogo especializado en el diagnóstico y tratamiento de la discalculia y director de la investigación de la UB.

¿A quién afecta?
La discalculia es tan común como la dislexia y se calcula que afecta a un 5% de la población infantil, aunque hay pocos estudios y muchas personas -tanto niños como adultos-, sin diagnosticar.

¿Cómo se detecta?
Las dificultades para comprender las magnitudes numéricas se reflejan en un bajo rendimiento en matemáticas en la escuela a medida que se avanza de curso, pero hay indicios que pueden detectarse cuando el niño tiene tan solo 4 o 5 años. “Si en el último curso de educación infantil, en P5, el niño tiene problemas para comparar qué número es mayor o menor, para saber qué número va entre otros dos, si siempre se olvida algún número cuando cuenta hasta diez o hasta veinte, o si tiene problemas al hacer seriaciones, conviene estar alerta, porque esos son signos de una baja consciencia numérica”, explica Serra.

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Personalización, posibilidades y retos con la analítica del aprendizaje.

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Los modelos de aprendizaje mixto (blended) intentan solucionar este problema dividiendo responsabilidades de instrucción entre el profesor y el ordenador. Los sistemas de aprendizaje inteligente personalizan el ritmo y el itinerario, proporcionando retroalimentación correctiva basada en el logro del dominio, permitiendo a los profesores centrarse en objetivos de aprendizaje más profundos con grupos de aprendizaje diferenciados más pequeños. Los modelos de aprendizaje de rotación y flexibles están diseñados específicamente para coordinar esta instrucción individualizada y en grupo. Con buena información y una hoja de cálculo (o un libro de calificaciones basadas en el dominio), los profesores pueden agrupar flexiblemente a los estudiantes de acuerdo con el dominio de los estándares y diferenciar. – See more at: http://www.javiertouron.es/#sthash.EObFuOn2.dpuf

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El Protocolo de solicitud de adaptaciones en pruebas de acceso Universitario, convocatoria 2015.

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universidadDislebi. Asociación de dislexia de Euskadi,queremos agradecer una vez más la actitud, la sensibilidad y el compromiso de  la Universidad del País Vasco, con el colectivo de alumnado con Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje.

Ane Amondarain y Mamen LópezTécnicas del Servicio de Atención a Personas con Discapacidades. Responsables del servicio de Educación Especial, nos facilitan una vez más, la información referida al acceso y permanencia en la Universidad de este alumnado.

El Protocolo de Actuación del Servicio con los Centros Universitarios, abarca atender las necesidades especiales del alumnado a lo largo de sus estudios universitarios.

Enlace de la página web, del servicio donde  está recogido el procedimiento y el calendario actualizado para tramitar la solicitud de adaptaciones en pruebas de acceso para la convocatoria 2015.

CASTELLANO: http://www.ehu.eus/es/web/discapacidad/sarbide-probetarako-egoitzapenak

EUSKARA: http://www.ehu.eus/eu/web/discapacidad/sarbide-probetarako-egoitzapenak

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