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Mes: enero 2019

IV CONGRESO INTERNACIONAL DE COMPRENSIÓN LECTORA INFANTIL Y PRIMARIA

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DEL 11 AL 22 DE FEBRERO DE 2019

El Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria nace en 2016 con el afán de fomentar la lectura y mejorar la comprensión lectora en niños de entre 3 y 12 años.

Está orientado tanto a padres, con hijos con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años, como a profesores y centros educativos, de educación infantil y primaria.

Es un congreso 100% online y completamente gratuito para que todos puedan acceder. Para disfrutar de todas las ponencias, date de alta con tu email contraseña de acceso.

NECESIDADES ESPECIALES Cómo gestionan los centros escolares las necesidades especiales de alumn@s

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Déficit de atención, dislexia, hiperactividad o niños y niñas con alta capacidad intelectual son algunas de las problemáticas con las que se trabaja día a día en las ikastolas.

AUDIOS (1)

Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos estudiantes o personas presentan necesidades educativas especiales. Y éstas no siempre están relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende más rápidamente que el común de los mortales, por lo que necesita aprender más cosas, y a un mayor ritmo, que los demás.

El niño o niña con necesidades educativas especiales es aquel que en comparación con sus compañeros se encuentra muy por debajo o muy por encima en cuanto a habilidades cognitivas y por ello requiere que se incorporen a su proceso de aprendizaje apoyos especiales o extraordinarios.

Para ambos casos deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar una estrategia de trabajo adecuada para satisfacer esas necesidades especiales.

El sistema educativo tiene que ajustarse a la diversidad de su alumnado. Y para ello deberá contar con especialistas en educación especial, asesorados por educadores sociales, médicos, psicopedagogos, psicólogos, logopedas, fisioterapeutas, profesionales pertenecientes a un equipo de orientación creado para tal fin.

El genio español de la Física: “Mi profesor decía que tenía el peor cociente intelectual de clase”

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El físico Javier Tamayo, en el Instituto de Micro y Nanotecnología del CSIC.

Cuando era niño, el científico británico John Gurdon fue calificado con un dos sobre 50 en un examen. Su profesor escribió sobre él: «A menudo se encuentra perdido, porque no escucha. Insiste en hacer las cosas a su manera. Me ha llegado la noticia de que quiere ser científico. En las circunstancias actuales, me parece algo ridículo. Sería una pura pérdida de tiempo no sólo para él, sino también para los que deberán enseñarle».

Cuando era niño, el científico español Javier Tamayo suspendía seis en segundo de ESO. Su profe-sor le hizo levantarse en el aula con 12 años junto a otro chico: «Ustedes dos son los alumnos con el cociente intelectual más bajo de la clase. Es mejor que dejen los estudios de una vez y se dediquen a trabajar».

El prestigioso premio de Física que acaba de ganar el segundo no tiene nada que ver con el Nobel de Medicina que ganó el primero en 2012.

Javier no es John.

Tamayo no es Gurdon.

Madrid no es el pueblo de Eton (Inglaterra).

La Complutense no es Cambridge.

Hablamos de generaciones distintas, sí.

Pero valga el paralelismo entre ambas anécdotas para pintar una línea en el suelo con la que arrancar esta historia: ahí fuera (incluso lejos del microscopio), las cosas no son lo que parecen.

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