Mes: marzo 2019

Jornada de Neurociencia y Educación

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OVIEDO | 11 DE MAYO

JORNADA DE NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

¿Cómo aprende nuestro cerebro? ¿Cómo podemos enseñar a nuestros niños si no sabemos cómo aprenden?

Para descubrir los avances en este campo, este próximo 11 de mayo tendrá lugar en Oviedo en Colegio Oficial de Médicos de Asturias, la Jornada de Neurociencia y Educación organizada por Educ@ction Asturias.

Cuenta con la participación de tres grandes referentes en el conocimiento de la neurociencia y educación.

• Claves científicas para enseñar y aprender: sugerencias prácticas para mejorar el aprendizaje y la memoria desde la Neurociencia. IGNACIO MORGADO.

• ¿Cómo aprende el cerebro? Importancia del autocontrol, la memoria y la atención. ADELE DIAMOND.

• Neurociencia cognitiva: el mundo como laboratorio”. JON ANDONI DUÑABEITIA.

 

Día: Sábado 11 de mayo
Lugar: Oviedo, Colegio Oficial de Médicos
Horario: de 9:00 a 20:00

Dirigido a todos los profesionales de la Educación y a las familias y particulares interesados en el tema.

Inscripciones y programa.

“La Dislexia no es un problema visual”

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En relación a la noticia, del 31/01/19, dada por TVE, en el informativo territorial de Castilla La Mancha, sobre un curso impartido en Albacete por Robert Sanet y Pilar Vergara sobre terapia visual en problemas de aprendizaje, la Sociedad Española de Oftalmopediatría (SEDOP) afirma que:

Las alteraciones del aprendizaje son un grupo diverso de desórdenes en los cuales los niños que
poseen, al menos, un promedio de inteligencia normal tienen problemas para procesar la información o
generar salida. De todos ellos, la dislexia o problemas con la lectura es el más común (80%).

La lectura es un proceso complejo de extracción de significado desde símbolos escritos cuyo desarrollo se basa en la FONOLOGÍA (sonidos que forman una lengua y como se estructuran para poder
transmitir significado). La dislexia o problema con la lectura se debe a un déficit en el procesamiento fonológico (problemas con procesar los sonidos del habla) que hace difícil la descodificación de la palabra escrita. Secundariamente, se afectan la fluidez, el vocabulario y la comprensión. Todo ello se produce como consecuencia de una variación en el procesamiento del lenguaje en el cerebro.Por todo ello, para un correcto diagnóstico, el niño debe ser evaluado por un equipo multidisciplinar formado por psicólogos, maestros y pediatras.

Acceso al DOCUMENTO COMPLETO

Desde la Asociación de dislexia de Euskadi , agradecemos a la Sociedad Española de OFTALMOPEDIATRÍA  su  claridad, rigor y contribución a la correcta y adecuada
intervención de las personas con Dislexia y el aprendizaje de la lectura y escritura.

DOS DOCUMENTOS DE INTERÉS  

  • Declaración y compromiso público para listar los programas sin eficacia contrastada, desde la evidencia científica contrastada, para la adecuada intervención en DISLEXIA.

Declaración Pública.

  • Informe donde se revisa la investigación que respalda distintas intervenciones para el tratamiento de la dislexia. Concretamente los trabajos de síntesis, especialmente síntesis de las mejores evidencias, revisiones sistemáticas o meta-análisis publicados sobre cada tipo de intervención.

Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la Dislexia: Una revisión