Mes: febrero 2022

PRENTSA OHARRA / NOTA DE PRENSA

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DISLEXIA EUSKADI ELKARTEAK SALATU DU OSAKIDETZA  EZ DELA INPLIKATZEN DISLEXIARI HELTZEKO ORDUAN, ETA “KEZKATUTA” DAGOELA ADIERAZI DU

Euskal Autonomia Erkidegoan dislexia, disortografia, disgrafia eta diskalkulia duten adingabeak ikusezinak dira eta ez zaie arreta ematen

Elkarteak eskatzen du protokolo espezifikoak ezartzeko Dislexia izateko arriskua duten haurrak goiz antzemateko, detekzio goiztiarra egiteko.

«Ezinbestekoa da euskal osasun-sistemak bere erantzukizunari heltzea eta ikaskuntzaren nahasmendu espezifikoen diagnostiko publikoa normalizatzea Haurren eta Gazteen Osasun Mentaleko zentroetan edo logopedekin egindako lankidetza-hitzarmenen bidez».

«Dislexiaren aurkako esku-hartzeak onuragarriak izan daitezen, ezinbestekoa da ahalik eta goizen egitea, beti ere, 10 urte bete baino lehen. Hori aintzat hartzen duen zerbitzu publikorik ez badugu, desberdintasun ekonomiko eta sozialek ekitate falta ekarriko dute, zalantzarik gabe».

Hainbat komunikabidek plazaratu dute Dislexia Euskadi Elkartearen adierazpena / Diferentes medios de comunicación se han hecho eco de lo expresado por la asociación:

2022-02-17 Gasteizhoy. Dislexia: el trastorno «invisible» por falta de personal en Osakidetza

2022-02-18 EuropaPress. Euskadi. «Dislexia Euskadi Elkartea denuncia falta implicación Osakidetza».

2022-02-18 eldiario.es. «Dislexia Euskadi Elkartea denuncia la “falta de implicación” de Osakidetza y exige mejoras en detección y tratamiento».

2022-02-18 europapress.es_euskadi.« Dislexia Euskadi Elkartea denuncia la falta de implicación de Osakidetza y exige mejoras en detección y tratamiento».

2022-02-18 msn.com. «Dislexia Euskadi Elkartea denuncia la falta de implicación de Osakidetza y exige mejoras en detección y tratamiento».

2022-02-21 Bizkaia irratia. Elkarrizketa zuzendaritza batzordeko kide bati: Euskadiko Dislexia Alkartetik arreta gehiago eskatzen dabe.

DISLEXIA EUSKADI ELKARTEA DENUNCIA LA “FALTA DE IMPLICACIÓN” DE OSAKIDETZA CON EL ABORDAJE DE LA DISLEXIA Y MANIFIESTA SU “PREOCUPACIÓN”

Invisibilidad y falta de atención para los menores con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia en la Comunidad Autónoma de Euskadi.

La Asociación reclama la implementación de protocolos específicos que detecten de manera temprana los niños y niñas con riesgo de dislexia.

«Es imprescindible que el sistema sanitario vasco aborde su responsabilidad y normalice el diagnóstico público de los trastornos específicos del aprendizaje desde los centros de Salud Mental Infanto-Juvenil o mediante convenios colaborativos con logopedas».

«Para que las intervenciones frente a la dislexia resulten beneficiosas es imprescindible que se realicen lo más tempranamente posible, antes de los 10 años de edad. Sin un servicio público que lo contemple, la desigualdad económica y social ahondará, sin duda, en la inequidad».

Texto integro de la nota de prensa.

Invisibilidad y falta de atención para los menores con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia en la Comunidad Autónoma de Euskadi

DISLEXIA EUSKADI ELKARTEA DENUNCIA LA “FALTA DE IMPLICACIÓN” DE OSAKIDETZA CON EL ABORDAJE DE LA DISLEXIA Y MANIFIESTA SU “PREOCUPACIÓN”

  • La Asociación reclama la implementación de protocolos específicos que detecten de manera temprana los niños y niñas con riesgo de dislexia.
  • «Es imprescindible que el sistema sanitario vasco aborde su responsabilidad y normalice el diagnóstico público de los trastornos específicos del aprendizaje desde los centros de Salud Mental Infanto-Juvenil o mediante convenios colaborativos con logopedas».
  • «Para que las intervenciones frente a la dislexia resulten beneficiosas es imprescindible que se realicen lo más tempranamente posible, antes de los 10 años de edad. Sin un servicio público que lo contemple, la desigualdad económica y social ahondará, sin duda, en la inequidad».

Bilbao, febrero de 2022.- La Dra. Isabel Molina, pediatra del centro de salud de Ugao-Miraballes y presidenta de la Asociación Dislexia Euskadi Elkartea, ha manifestado «nuestra preocupación ante la falta de implicación que demuestra el Servicio Vasco de Salud-Osakidetza con respecto al colectivo al que representamos» y ha reclamado diversas mejoras en la detección, diagnóstico y tratamiento de este trastorno.

La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente en niños y niñas. Se caracteriza por la dificultad significativa y persistente en la adquisición de la lectura, siendo independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Aparece de forma inesperada a una edad temprana cuando el niño y la niña se inician en la lectoescritura. A su vez, es una de las principales causas del fracaso escolar.

En primer lugar, en relación a la detección de menores en riesgo de dislexia y otros trastornos específicos del aprendizaje, la experta ha puesto de relieve que «Osakidetza contempla la evaluación de la comprensión y de la lectoescritura por parte de enfermería de pediatría en el Programa de Salud Infantil a los 6 y a los 8 años; sin embargo, no proporciona herramientas para poder valorar esta habilidad metacognitiva, como es la comprensión».

Por ello, desde la Asociación se ha pedido «implementar el Programa de Salud Infantil con las herramientas de detección y prevención de dislexia ya existentes, como el Prodiscat Pediátrico, un protocolo estandarizado que se emplea para la detección temprana de menores con riesgo de dislexia».

En segundo lugar, en relación al diagnóstico de dislexia y otros trastornos específicos del aprendizaje, la presidenta de la Asociación Dislexia Euskadi Elkartea ha destacado que, «en el Marco General de Colaboración Educación-Salud Mental (2018), se señala explícitamente que el diagnóstico clínico debe realizarse por profesionales del ámbito de la salud; sin embargo, en la actualidad, una mayoría significativa de los profesionales de Salud Mental desconoce que esta tarea forme parte de su ámbito de actuación y, en consecuencia, no se realiza, a pesar de estar codificada en el DSM-V, el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales».

Según ha reclamado la Dra. Molina, «es imprescindible que el sistema sanitario vasco aborde su responsabilidad y normalice el diagnóstico público de los trastornos específicos del aprendizaje desde los centros de Salud Mental Infanto-Juvenil o mediante convenios colaborativos con logopedas del ámbito privado, debido a la falta de un número mínimo suficiente de estos profesionales en el sistema sanitario público».

Pese a que en el ámbito mundial se reconoce que la prevalencia de dificultades específicas de aprendizaje (DEA) está entre un 5 y un 15 % de los niños y niñas de edad escolar, «en la base de datos del departamento de Educación del Gobierno Vasco se estima que los diagnósticos de DEA únicamente se sitúan en el 1,81 % de la población escolarizada en la Educación Obligatoria. Esto refleja claramente la invisibilidad y falta de atención que reciben las personas con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia en nuestra comunidad autónoma».

La portavoz de la Asociación ha afirmado que «nos alarma conocer los datos que el Colegio de Logopedas del País Vasco señala en relación al número de logopedas trabajando en el Servicio Vasco de Salud (menos de una docena), para atender a más de dos millones de personas en Euskadi. Varias de las síntesis de las mejores evidencias realizadas hasta la fecha, coinciden en señalar que las intervenciones centradas en las habilidades fonológicas y en las correspondencias entre letras y sonidos resultan eficaces en la intervención para el tratamiento de la dislexia. Para que dichas intervenciones resulten beneficiosas es imprescindible que se realicen lo más tempranamente posible, antes de los 10 años de edad. Sin un servicio público que lo contemple, la desigualdad económica y social ahondará, sin duda, en la inequidad».

«Desde la Asociación Dislexia Euskadi Elkartea, urgimos a Osakidetza a una contratación de personal clínico y, en concreto, de logopedas, que garantice la atención en general y, muy en particular, el correcto abordaje de las necesidades del colectivo de personas al que representamos, no atendidas por esta Administración desde hace décadas», ha concluido la presidenta de esta asociación.

PRSTAKUNTZA / FORMACIÓN

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DATA: otsailak12

 HIZLARIA: Juan Cruz Ripoll

 ORDUTEGIA: 9:00- 14:00 / 15:00 -18:00

ONLINE. Edukiera mugatua.

PREZIOA: 70 €

EDUKIAK

• Irakurmenaren kontzeptua.

• Irakurmenaren osagaiak.

• Irakurtzeko mekanika: doitasuna eta arintasuna irakurketan.

• Ezagutzak, hiztegia eta jarduera inferentziala.

• Ulermenaren zulo beltza: morfosintaxia.

• Ulermenerako tresnak (estrategiak).

• Trebetasun aurreratuak: testuaren fidagarritasuna eta testu anitzen ulermena.

• Alderdi afektiboak: motibazioa.

• Ikaskuntzen sekuentziazioa.

HARTZAILEAK

• Hezkuntzako profesionalak: irakasleak, irakasleak, orientatzaileak eta hezitzaileak.

• Ikastaroaren gaian interesa duen edozein pertsona, irakaslea izan ala ez.

INFORMAZIO GEHIAGO / MÁS INFORMACIÓN

FECHA: 12 de febrero

PONENTE: Juan Cruz Ripoll

HORARIO: 9:00- 14:00 / 15:00 -18:00

ONLINE. Plazas limitadas.

PRECIO: 70 €

CONTENIDOS

  • Concepto de comprensión lectora.
  • Componentes de la comprensión lectora.
  • La mecánica lectora: precisión y fluidez en la lectura.
  • Los conocimientos, el vocabulario y la actividad inferencial.
  • El agujero negro de la comprensión: la morfosintaxis.
  • Las herramientas (estrategias) de comprensión.
  • Habilidades avanzadas: la fiabilidad del texto y la comprensión de textos múltiples.
  • Los aspectos afectivos: la motivación.
  • Secuenciación de los aprendizajes.

DESTINATARIOS

  • Profesionales educativos: maestros, profesores, orientadores y educadores.
  • Cualquier persona interesada en la temática del curso, sea o no docente.