Mes: diciembre 2007

El reciente cambio en la forma de evaluación

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Los cangrejos nos han traído las notas.

Los padres no deberían admitir un número como resumen de lo que sus hijos han hecho en la escuela.

Fin de trimestre: un montón de miles de padres de alumnos de primaria y de primero y tercero de ESO han recibido las notas de sus hijos. Muchos padres, pero no todos, encontrarán en el boletín de notas un comentario anexo que, en la mayoría de los casos, no pasará de uno o dos renglones.

En primaria ya estábamos acostumbrados a leer una de estas dos frases: “progresa adecuadamente” o “necesita mejorar”.

Esta vez, no: esta vez hemos visto números. Cuando yo nací, las notas numéricas ya existían y cuando mis padres iban a la escuela, también. La LOGSE intentó que la evaluación del aprendizaje de los alumnos fuera más una herramienta de conocimiento que una valoración moral (aprobar o suspender lo es) y, por eso, en lugar de números, optó por estas dos expresiones tan sencillas, pero tan comprensibles. Desde la Conselleria d’Educació se argumenta (cito a este diario): si nos dicen que un alumno progresa adecuadamente en lectura no sabemos si sabe leer o no. Eso se dice desde una conselleria que se proclama progresista.

Con frecuencia los intereses tergiversan las buenas lecturas.

LOS PADRES de los alumnos deberían ser más exigentes y no admitir un número o una frase como resumen de todo lo que sus hijos han hecho en la escuela o el instituto durante el trimestre.

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Programa de Formación del Profesorado

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Fracaso Escolar Y Problemas De Aprendizaje.Diagnóstico E Intervención Didáctica
Departamento de Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación
Facultad de Educación

1. Objetivos
Proporcionar bases teóricas que permitan diagnosticar los problemas de aprendizaje que subyacen el fracaso escolar. Analizar y seleccionar las principales técnicas de diagnóstico. Valorar y evaluar casos prácticos. Diseñar pautas de intervención didáctica.

Toda la información en:

http://apliweb.uned.es/guia…………

La Ecuación Del Éxito Educativo

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EL pasado jueves, día 19 de diciembre, tuvo lugar, en el seno del Consejo Escolar del Estado en Madrid, una Jornada sobre los Resultados del Informe PISA, en la que intervinieron Andreas Schleicher, jefe de la División de Indicadores y Análisis de la Dirección para la Educación de la OCDE y responsable del Estudio PISA; Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense, y Enrique Roca, director del Instituto de Evaluación del MEC.

Con la intervención de los dos ponentes españoles pronto salió a la luz el verdadero objetivo de la jornada: contrarrestar la oleada de críticas a la organización y funcionamiento del sistema educativo español que se han venido escuchando desde la publicación del informe PISA. Ambos, sin ruborizarse a pesar de la presencia de un responsable del informe, dirigieron alabanzas a la LOE e hicieron una presentación idílica de nuestro sistema educativo, señalando que el origen de sus defectos se debe fundamentalmente a la historia española del siglo XX o a nuestra tradicional incultura y pobreza. Para los dos expertos, los resultados del informe PISA en España son excelentes y nuestro sistema educativo es muy eficaz para lo poco que se gasta, en palabras textuales del profesor Carabaña, que se atrevió a decir que la inversión en educación era muy arriesgada.

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Más de 4 millones de euros para ayudar a leer a niños con dislexia en Gran Bretaña

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El Ejecutivo británico ha anunciado que destinará 4,15 millones de euros durante los tres próximos años a clases de apoyo para ayudar a leer a niños con dislexia, un trastorno del aprendizaje que dificulta la lectura, según informa el diario The Independent.El programa “Everychild a Reader Program” (Cada Niño un Lector) se desarrollará en diez localidades del Reino Unido y beneficiará a 300 niños cada año. Recibirán clases individuales de lectura, y cuando éstas no obtengan buenos resultados, contarán con asistencia personalizada de profesores especializados en dislexia.Los resultados de esta experiencia se evaluarán, y los métodos más efectivos se extenderán de manera progresiva a todo el país.

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Los matemáticos reconocen que deben mejorar su método didáctico

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Necesitan mejorar. Así lo han reconocido los 300 profesores de matemáticas reunidos en febrero en Valladolid para analizar los resultados de un estudio sobre la enseñanza de esta asignatura en Castilla y León. La metodología de las clases debe ir enfocada sobre todo a que en la mente de los alumnos de educación infantil y primaria se asienten las bases que les permitan seguir después, en secundaria, los contenidos de la asignatura, especialmente en cuestiones relacionadas con la aritmética.

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Psiquiatría Infanto Juvenil

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Piden la creación de la especialidad de Psiquiatría Infanto Juvenil

La PLATAFORMA DE FAMILIAS PARA CREACION ESPECIALIDAD PSIQUIATRIA INFANTO JUVENIL, desde el foro de la Asociación ANHIDA (Asociación de Niños con Hiperactividad y/o Déficit de Atención) ha emitido un comunicado que recoge Portales Médicos en el cual demandan la creación de esta especialidad para el tratamiento de niños y jóvenes que sufren de diferentes discapacidades y trastornos, como Asperger, Tourette, Down, TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad), Trastornos Alimentarios, Síndrome X Frágil, Autismo, Trastornos Generalizados del Desarrollo, Síndrome de Angelman, Enfermedad Bipolar, Afectados por el Bullying, Discapacidad Intelectual, Disfasia, Dislexia, TOC, Victimas del Maltrato, retraso Madurativo, Síndrome de Rett, Superdotacion, Toxicomanía, Sindrome de Williams, etc.

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